Bienvenidos a las clases de Historia de 1 año!

Hola, Bienvenidos mi nombre es Silvia Davila y soy profe de historia y los voy a acompañar en este recorrido.
Bueno en Clasrrom hay tareas colgadas la idea es usar esa plataforma y este blog. asi que comenzamos con la presentación antes de hacer la tareas?
Comienzo yo, como les dije mi nombre es Silvia y me apasiona la historia. Nací en Senillosa un pueblo de la confluencia neuquina y vivo en Rincón desde hace 12 años. Soy mamá de dos niñas y continuo estudiando sobre educación y me interesa aprender y usar las TICs.

Programa Historia 1 Regular

PROGRAMA DE TEMAS DADOS 2019

   MATERIA: HISTORIA

  PROFESORA: DAVILA SILVIA I.

  CURSO Y DIVISIÓN: 1°2°

UNIDAD  I

CONTENIDOS: - Espacio social: Auca Mahuída a mediados del siglo XX - Problematizamos las condiciones de los trabajadores mineros, como sujetos subalternizados en sus múltiples opresiones: extranjeros, indígenas y pobres. -Categorías de tiempo: generaciones y décadas. -La historia como ciencia social: ¿dónde se produce el conocimiento científico?, ¿qué temas aborda?  -El trabajo con las fuentes: búsquedas e indagación. Testimonios orales, escritos: cartas de mineros, diarios, revista “Obreros de la mina de carbón”. Fotos, videos.

UNIDAD II

CONTENIDOS: - A fines del siglo XIX - La invasión al territorio Mapuce o Well Mapu por parte del Ejército Nacional Argentino en tiempos de la mal llamada “campaña al desierto” llevada a cabo por Julio Argentino Roca. Como espacio de resistencia la zona permitió la defensa del pueblo Mapuce tehuelche que dirigía Sayhueque (Rey de las manzanas) en confederación con otros loncos. -El espacio social. El territorio: relación de la gente con los distintos elementos del entorno, formas de ocupación. La Frontera: el avance de la ocupación criolla y las relaciones sociales entre pueblos indígenas y blancos desde la colonia hasta la formación del estado nacional a fines del siglo XIX. -La organización social en jefaturas: los tratados de pueblos originarios con el gobierno de la provincia de Buenos Aires principios del siglo XIX. Fuentes: documentos del Ejército, cartas y comunicados. Testimonios de los sobrevivientes, memoria colectiva del pueblo mapuce. Fotos, videos, libros, diarios. UNIDAD III

12.000 años antes del presente -Primeras ocupaciones en la región por parte de los primeros habitantes humanos. Indagamos acerca de los testimonios que dan cuenta de la presencia humana en la región. Hominización. -Fuentes: Puntas de flecha, arte rupestre (hallazgos recientes y sitios relevados al norte de la provincia en el departamento Minas) Sitios arquelógicos de la provincia de Neuquén: Cuyín Manzano, Colomichi –Có. Auca Mahuída. -Ley de protección al patrimonio histórico. ¿Por qué es importante la protección de los sitios arqueológicos? -Métodos de datación: ¿cómo podemos saber científicamente a qué tiempo corresponden los restos materiales? ¿para qué sirve saberlo? -¿cómo trabajan los equipos interdisciplinarios en una investigación?

  BIBLIOGRAFÍA:

 Programa de radio, Esa es otra historia, Explosión de la mina la escondida, Auca Mahuída - Segundo bloque. En, https://www.youtube.com/watch?v=N4dtXYN58gY

  Blog https://historia1epet.blogspot.com/

  Diario Río Negro extraído 19/05/19 https://www.rionegro.com.ar/el-dia-que-exploto-la-mina-auca-mahuida-HK5581832/

  LEY Nº 12.665 http://culturaprovincia.neuquen.gob.ar/normativa/

  MODALIDAD DE EXAMEN: oral, las/los estudiantes deberán estudiar todos los contenidos vistos y elegir un tema para exponer en forma oral.

  SUGERENCIA AL ALUMNO (OPCIONAL) en caso de optar por la instancia escrita podrá hacer uso de ese derecho sin posibilidad de acceder luego al examen oral. Dado que     se trata de una instancia de mesa regular.

Es importante estudiar y asistir con el programa. Así como estudiar todos los contenidos no solo el que va a exponer dado que el tribunal podrá preguntar por los otros contenidos básicos.

Algunas técnicas de estudio

Red conceptual 1.Una red conceptual es una representación gráfica, un dibujo de conocimientos. Debe ser prolija y ordenada. Te sugiero que primero la hagas en borrador. 2.Una red tiene nodos (globitos) y enlaces (flechas). Los nodos contienen conceptos (palabras y no textos) y enlaces representan la relación entre un concepto y el otro. 3.Es aconsejable que los CONCEPTOS se escriban con letra imprenta mayúscula y los enlaces con letra imprenta minúscula. 4.Los conceptos tienen jerarquías. Unos son más importante que otros. Por ejemplo, los conceptos que incluyen a otros son más importante y deben ir más arriba en la red. Los conceptos que tienen la misma importancia deben verse en el mismo nivel, la misma altura. 5.Para hacer una red tenés que realizar una previa selección de los conceptos que aparecerán en ella. No te olvides que una red es un resumen. No sirve llenarla con palabras. Tienen que verse las más importantes, los conceptos más destacados. 6.No descuides  el aspecto  visual de tu red. Los conceptos deben verse en forma clara y simple. Usá colores para destacar los conceptos más importantes y la forma de los nodos (elipses, rectángulos, nubes) podrían relacionar conceptos parecidos y diferenciar otros.

Preguntas al texto    Una técnica muy útil para seleccionar la información importante de un texto es formular preguntas sobre este. Estas preguntas deben tener como respuesta las ideas principales.

Cuadro comparativo    Comparar implica determinar semejanzas y diferencias entre dos o más objetos. Para organizar una comparación, es necesario establecer diferentes categorías a través de las cuales, se buscan dichas semejanzas y diferencias. Por ejemplo, dos personas pueden ser comparadas por rasgos físicos, como la altura, el peso o el color del cabello.    Es una tabla de doble entrada porque puede accederse a la información de dos maneras desde las columnas verticales o desde las filas horizontales. Las columnas se destinan a los objetos comparados; las filas, a las categorías de comparación.  ¿Cómo organizamos una exposición oral?    Tenemos que trazar un plan. Los pasos son los siguientes: 1°. Definir el tema. 2°. Buscar y seleccionar la información que necesitamos en diversas fuentes. 3°. Ordenar los conocimientos. Resaltar las ideas principales para la exposición, resumir y hacer una red de cómo vamos a desarrolla nuestro tema. 4°.Imaginar posibles preguntas del auditorio y preparar una respuesta tentativa.

Diccionario    El diccionario es una herramienta muy útil para estudiar. Cada palabra tiene, por ejemplo, varias acepciones, varios significados. Teniendo en cuenta el contexto en el que está incluido el término, hay que elegir la acepción correcta.

Actividad sobre el tiempo histórico- video la explosión de la mina

E.P.E.T N° 16

Profesora: Davila Silvia I

Asignatura: Historia de primero.

Actividad Áulica

El tiempo histórico y el espacio social

1-      ¿Qué tiempos aparecen en la línea de tiempo realizada? (trabajo con el texto de la explosión de la mina de carbón, completo información para la línea de tiempo: ¿qué sucedía en la provincia de Neuquén y Argentina en ese momento?)

2-      ¿Podrías incluir otros tiempos? ¿Qué incluirías?

3-      ¿De qué manera pudimos reconstruir una parte de la historia de la mina de carbón?

4-      ¿cómo podrías medir el tiempo que te separa de la explosión de la mina? Explica

5-      ¿Qué cambios podemos destacar en el espacio geográfico del Auca Mahuida, desde la explosión de la mina hasta hoy?

6-      ¿Qué diferencia podés mencionar entre el tiempo lineal y la memoria de los protagonistas? (escuchar el programa de radio en internet "Esa es otra historia, la explosión de la mina La escondida")

Reconocimiento del tiempo histórico. Composición y distinción del tiempo lineal

Unidad de tiempo Décadas-generaciones-siglos.	Lectura y análisis de una línea de tiempo	Noción de espacio geográfico Cambio -continuidad	Noción de Fuente Histórica
¿cómo podrías medir el tiempo que te separa de la explosión de la mina? Explica	¿Qué tiempos aparecen en la línea de tiempo realizada?	¿Qué cambios podemos destacar en el espacio geográfico del Auca Mahuída?	¿De qué manera pudimos reconstruir una parte de la historia de la mina de carbón?
	¿Podrías incluir otros tiempos? ¿Qué incluirías?
	¿Qué diferencia podés mencionar entre el tiempo lineal y la memoria de los protagonistas?

Programa 2 - Explosión de la mina la escondida, Auca Mahuida - primer b...

La preservación del patrimonio arqueológico

La preservación del patrimonio arqueológico

Para poder conocer el pasado es necesario preservar los sitios arqueológicos. Al arqueólogo le interesan más las relaciones entre los objetos que los objetos mismos, la arqueología es una ciencia contextual: para llegar a conclusiones sólidas es necesario estudiar las asociaciones entre los diferentes materiales que aparecen en un sitio durante el proceso de excavación sistemática (elementos de piedra, hueso, cerámica, fogones, etc). de allí que el objeto aislado, extraido de su contexto –como aparece en muchas colecciones- no tenga ningún valor. Lamentablemente muchas personas por desconocimiento o desvalorización de los testimonios de las sociedades originarias, juntan materiales arqueológicos o hacen pozos “para coleccionar cosas”, esto produce daños irremediables, ya que la destrucción de la estratigrafía de los sitios y de las relaciones contextuales entre los objetos, determina que nunca más se pueda obtener información cultural de ellos ni efectuar inferencias sobre el comportamiento en el pasado.

La preservación de los sitios en el campo –que es lo mismo que decir de preservación de contextos- es responsabilidad indelegable del Estado provincial. En Neuquén rige la ley 2184 “Del patrimonio histórico, arqueológico y paleontológico”, y su decreto reglamentario. La Autoridad de Aplicación de esta legislación es el área de Cultura provincial.

Uno de los artículos más importantes de esta norma es el relativo a la atención de denuncias de sitios arqueológicos, paleontológicos e históricos en riesgo de destrucción Se trata de hallazgos casuales que se producen cuando se efectúan remociones de terreno en diferentes circunstancias, desde pequeños trabajos de desmonte y cultivo en chacras hasta obras de infraestructura vinculadas a grandes avances de la obra pública y a exploraciones y explotaciones petroleras y gasíferas. En estos casos la comunidad tiene un papel preponderante: debe avisar de la existencia de estos sitios a las autoridades más cercanas (Municipalidad, Comisión de Fomento, Policía, Gendarmería, Prefectura, etc) o directamente en la Dirección General de Patrimonio Cultural de la provincia del Neuquén sita en Vuelta de Obligado y Avenida Argentina-Ex Estación del FF.CC-(8300) Neuquén o a losTeléfonos: 0299-447 6526-447 6527.



.Y recuerde: el patrimonio arqueológico es parte del patrimonio cultural no renovable, cuando se pierde es para siempre.